【常规管理】泽邦学校心理教学与心理辅导

心理教学与辅导

1、心理健康普查及心理测量

2、一对一的心理咨询

3、心理健康教育课

4、心理剧及团体素质拓展

   一、工作目标

    1．发现每个学生行为异常之心理根源，特别是游戏络成瘾、暴力倾向、厌学、离家出走、亲子关系破裂、过早性行为、过度消费等的心理因素；以及在家庭教育、学校教育中，所出现的对学生身心影响很大的事件。解决其心理矛盾，预防出现严重心理问题和行为偏差。

    2．注重每个学生的健康成长和心理素质的提高，强调学生是潜能有待开发的生命体，帮助他们在智能、积极的自我信念与价值观、积极的情感与意志品质、人际交往、社会适应等方面获得发展。

    3．根据初中、高中不同年龄阶段发展的特点，进行有针对性的心理辅导、心理咨询，并对他们的成长给予全程关注。

    4．关注学生的成长中的危机问题，要充分认识到社会转型期的变化对青少年的影响，帮助学生解决成长中的心理危机，增强自助能力和应对能力，以减少自身心理问题的发生率，达到预防的目的。

    
   二．工作内容

１．心理健康普查及心理测验

　　（１）每一个入校的学生在入校时都要做《中学生心理健康测验》，对学生学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向8个纬度进行全方位的测量及评估，对每个学生的心理状况有一个整体了解。

    （２）根据不同学生不同具体行为问题给予不同的专业性心理测量，如：《游戏络成瘾量表》、《青少年逆反心理测量》、《社交恐怖量表》等，我们也会根据学生家长的需要给家长在养育方式方面的心理测量，让家长认识到青春期孩子的心理、行为的特点以及如何与青春期孩子相处的方法。

    （３）给学生进行人格、创造能力、记忆能力、观察能力、逻辑思维能力以及职业兴趣方向等方面的专业心理测量，让学生了解自身特点，激发学习兴趣，明白自我未来方向。

    
２．一对一的心理咨询

    （１）对于一般的学生根据其自身需要和该学生进行心理咨询，以达到缓解心理压力，了解其认知结构，解决其心理矛盾，让他学会自我认识、自我调节。
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    （２）对于特殊的学生（行为、心理方面偏差比较大），采取积极的心理干预，主动给该学生做心理咨询，了解心理、行为偏差的家庭、学校、社会以及自我认知方面的根源，让该学生认识到自己为什么会出现些异常问题，并从其父母（监护人）那了解更多、更深沉的问题，为该学生建立心理咨询方案；在改变学生自身问题的同时，让该同学父母（监护人）认识自己，认识自身有无教育方式方面的问题，改变自身的错误，已形成更稳定的亲子关系，从根本上杜绝学生再出现类似问题。
３．心理健康教育课

    （１）自我意识心理辅导：帮助学生对自身形象、内部气质、性格、兴趣、能力等有一正确认识，学会调节和控制自己的情绪和行为。

    （２）学习心理辅导： 激发学生学习动机、兴趣，形成适合自己的、行之有效的学习方法，排除焦虑、厌学、自卑、注意力集中困难等学习障碍，提高学习能力，锻炼意志力。

    （３）社会交往心理辅导：讨论合群、乐群，克服孤僻、封闭、自卑、羞怯等社会交往心理障碍，学会礼貌、大方、诚挚的交往态度。

    （４）性心理辅导：能悦纳自己的青春期身心变化，选择异性交往的适当方式，克服异性交往情感带来的烦恼，珍惜青春年华的大好时光。

    （５）消费心理辅导：懂得消费的社会意义和各种不同的消费心理，学会合理消费，有计划地使用金钱。

    （６）休闲心理辅导：合理使用闲暇时间，合理安排各种假期、课余生活，特别是如何面对游戏络，使生活愉快充实。

    （７）择业心理辅导：客观地分析自己的学习能力和个性倾向，了解报考学校和未来职业的特点、要求，合理分配精力，对录取与否与今后就业有充分心理准备。

    （８）危机心理辅导：协助学生对生活、学习中出现的各种天灾人祸、突发事件、挫折、冲突等具有心理承受能力。

    
４．心理剧及团体素质拓展

    （１）心理剧

    在心理咨询辅导活动中，心理剧又可称“角色扮演”，就是让学生以一种类似表演的方式，展现相应的行为特点和内心感受，进而起到增进学生自我认识，减轻或消除学生心理与行为方面的问题，以促进学生的成长和发展。

    （２）团体素质拓展

                                            校心理咨询部