重新找回了自己生活目标

 （首页封面图片为我校学生风采，与本案例无关）

姓名：小平(化名)　　　　      性别：男
年龄：18　　　           入校时间：2013年1月7日
入校前表现：在外边玩，经常不归家，有很多朋友，经常出去吃喝玩乐， 多次保证不再去，但言行不一，结果还是自己控制不住，导致父母信任几乎破裂，花钱大手大脚。性格随性，自制力不强，言语表达能力强，行为上表现较弱。

转化方案如下：
一、军事训练：
1首先培养他从小事做起，让他养成良好的生活习惯，如：洗衣服、叠被子、打扫卫生、整理内务等，培养他的细心和耐心等优秀品质。
2通过持续的体能和军事训练，矫正他的不良行为习惯，磨练他的意志和毅力，让他学会吃苦、自立和坚强。
注：1、重点培养该生的自理自立能力。
2、磨练该生的意志和毅力。
3、培养该生的言行一致，说到做到的品质。

二、政教工作
 1　通过学习、背诵《三字经》、练习名人名言钢笔字贴，进行心理教育和教师对他的辅导和沟通，让他从内心深处受到感化。
2通过系统的、情感的由浅入深和由表及里的六知（知错、知恩、知礼、知情、知信、知己）教育，让他内疚后知错、思念后感恩、反思后懂得真正的友情和义气，立志做一个明礼、自信、诚信，对家庭、社会有责任讲贡献争荣誉的新人。
注：重点培养其如何选择性择友，如何建立新的形象，重新赢得家人的信任。

三、文化熏陶：定期的心理讲座，好书推荐，促进学员的自我学习

四、兴趣爱好培训
鼓励学生积极参加学校的各类娱乐、竞赛活动（如球队训练、棋类比赛、游戏活动、智力测试），培养他活泼开朗的性格，以及积极向上、敢争第一的决心和信心。培养发扬他的健康爱好和有益特长，以加强他对不良爱好、习惯的抵抗力。
1、教会学生唱军歌。
2、开展棋、球等文体活动，组织比赛。
3、引导、组织学生学会军训、唱歌指挥技能。
4. 组织辩论赛和演讲比赛。
 
 
心理咨询方案
 一、症状描述
1、该生主诉：
（1）家庭结构：父母，姐姐，学生。母亲强势，父亲老实。
（2）成长重大事件：无
（3）物质生活：家庭条件较好，基本上全部满足。
（4）精神生活：平时与母亲交流，母亲溺爱。但是从小到大得到的精神鼓励和肯定较少。
（5）其余活动：
A:学习工作：以前的学习工作都表现一般，不出色
B：玩：在家待不住，喜欢和朋友出去，消费很高，自控能力差
C:冲突：主要在于学员自制力和意志力太弱，以及家庭教养方式和认知方式造成的性格原因，缺乏生活责任感，
2、家人反馈：并没有来自父母的信息，由舅舅保持和学校的联系，赌博输钱，经常找家人要，保证不再去，但是下次依然去，导致家人不信任。
3、教师、教官反馈：性格随和，脾气较好，能自觉做好自己的事。
4、心理测验：九型人格测验（主要了解该生主要的性格特点，以及潜在的性格优势 ）  注：来访者3号，4号，7号人格比较突出。说明该学员人灵活，追求生活品质，追求享乐，有浪漫情调，比较有创新精神，对新奇事物有很大的兴趣，但是不喜欢任何约束，克制力弱。有比较大的潜在成就动机，但是还没能将踏实肯干的潜能发挥出来。

二、原因探究
1、主要因素：家中男孩子，受很多人关注，家庭教育方式不够，给钱，但是表达的关爱没有很好的传达，对于学员的能力和自身优点没有能够及时的培养，开发，和鼓励。从小到大完整做好的正性事件较少，缺乏自我效能感，在深层次上有较强的自卑感，缺乏自己去创建自己美好生活的动力和热情，而同时较为富裕的生活环境使得学员缺乏生存的责任感。自己对于自己行为的危害和需要承担的责任没有清晰全面深刻的认识，加上自己的个性比较懒惰，喜欢享乐，自制力不强，都是学员行为表现的原因。
2、心理测验: scl90（主要了解该生来校的适应性状况以及潜在心理问题） 注：scl90测量结果显示总体分数较好，没有出现适应不良状况。
 
三、初步诊断
根据以上的症状描述以及原因的探究初步诊断该生以自身行为习惯为主因的一般性成长问题。

四、解决步骤
1、主要方面:

（1）对小平(化名)，通过心理咨询的方式让其认识到其问题的原因和解决问题的方式，对心理相关方面给予引导，如何与人交往，如何处理和家人的关系，重建关系等。其目的和重点是加强对自己行为的清晰全面的认识，以及生存的危机感和作为一个男人责任心的担当。

（2）对其家人而言，因为无法与父母直接进行联系，无法进行深刻了解和接触。就其家庭教育方式存在的问题，只能从一般性层面给与书面反馈意见，让其家人认识到问题和问题对小平(化名)的影响，肯定家人对于学员的持续关心和持续的包容。鼓励其家人在小平(化名)回家后对孩子的重新接纳、认识、沟通、相处、教育，以一种发展的眼光看待学员。
2、次要方面:对于个性的完善和责任意识的培养，发掘其优点，  鼓励其成为心理更健全、自由、有担当的人。
 
转化效果:
孩子毕业3个月后，通过电话回访,目前在一家单位上班!  

 
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